随着经济发展方式的转变和产业结构转型的升级，我国职业教育人才培养目标正从“高素质技能型人才”转变为“应用技术技能型人才”[1-2]。产教融合是随着经济发展而产生的针对应用型本科院校的一种新型人才培养模式，应用型本科院校将产业与教学深度结合，为提高人才培养质量而与行业企业开展深度合作，从而形成学校与企业浑然一体的新型办学模式。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》强调：“深化产教融合，鼓励行业和企业举办或参与举办职业教育，发挥企业重要办学主体作用”。2017年10月，习近平总书记在十九大报告中指出：“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”。2017年12月，国务院办公厅出台的《关于深化产教融合的若干意见》指出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求”[3-4]。在此背景下，随着国家对动物生产及疫病防治等行业管理规范，执业兽医从业人员的准入标准及要求也越来越高，开设动物医学专业的应用型本科院校探索兽医人才培养路径，培养适应社会发展需求的高素质兽医技术技能人才具有重要意义[5]。

1 应用型本科院校兽医人才培养现状及存在问题

当前，应用型本科院校动物医学专业受限于基础较低、实践与教育结合不够紧密等制约条件，其发展仍处于初级阶段，在一定程度上造成我国应用型兽医人才专业素质普遍较低、实践相对不足的现状。通过调查相关农牧行业用人单位及动物医学专业毕业生，兽医人才应用型本科教育存在以下问题。

1.1 课程体系设置不健全学生毕业后能否适应兽医临床一线需要，在校期间的课程学习至关重要，应用型本科院校必须设置科学合理的动物医学专业课程体系[6]。许多院校课程内容设置偏重于理论知识，有关兽医临床技能、动物疫病防控、企业经营管理、生物安全等实践内容设置较少，企业生产实习等实操教学由于疏于管理而导致效果不佳，学生就业后难以有效解决有关养殖行业的实际问题，从而导致学生理论基础不扎实，实践技能掌握不到位，造成教学过程与生产过程脱节。

1.2 人才培养特色不突出应用型本科院校动物医学专业在教学安排、课程设计等方面未能彰显职业教育特色和兽医行业特征，偏向于为大中城市及大中型企业培养兽医高级管理及技术人员，忽略了农村或基层市场的需求，存在诸多与中职教育、普通本科教育相似的地方，特色不突出。很多毕业生对养殖业发展规律、动物医院管理、兽医行业品牌塑造缺乏理性认识，对国家兽医法规、动物检疫检验、食品质量安全等方面的了解更少，难以达到养殖企业和动物诊疗行业的人才要求。

1.3 实践教学不够一些院校在专业转型过程中存在重课堂、轻课外，重理论、轻实践的现象，教学手段过于单一，实践教育内容不够丰富，实践教学基地功能不全，难以培养应用复合型专业人才。目前，应用型本科院校由于场地、师资、财力等方面的约束，难以建立与动物医学理论教学配套的实践教学基地，只能在教学过程中安排一些简单的实践实训实验课程，沿用传统的教学方式，难以调动学生学习的积极性，学生实操机会少，兽医临床诊疗技能掌握较差，就业后大多数学生达不到兽医临床需要的技能，仍需3～5年内在工作中边学边练。

1.4 兽医人才流失严重笔者通过对毕业1～2年的135名动物医学专业毕业生调查发现，有70名学生在行业内就业，占51.85%，而在这70名学生中有27名跳槽1～2次，占20%；对毕业5年及以上的128名学生的调查发现，仅有32名学生还在行业内就业，占25%。由此可见，虽然就业率较高，但其教育缺乏延续性、终身性，许多从事兽医岗位的专业人员无法实现继续深造及循环式教育，造成理论知识匮乏、工作过程存在困难，加上兽医岗位多在基层一线，条件相对艰苦枯燥，造成离职率高，人才流失严重，阻碍了兽医人才的发展。

2 产教融合对应用型本科院校兽医人才培养提出的新要求

产教融合办学模式是目前应用型本科教育开辟的一条新的发展路径，其目的根据产业发展需求实施恰当的教学模式，根据生产过程需要安排具体的教学内容，实现“产”“教”在资源、信息等方面的充分融合，从而使院校发展与产业发展、教学过程与生产过程紧密融合，从而真正实现学校与企业共建、共享、共同发展，使职业教育适应市场需求，在提高人才培养质量的同时，对应用型本科院校兽医人才培养也提出了新要求。

文章来源：《兽医导刊》 网址: http://www.sydkzz.cn/qikandaodu/2020/0826/431.html